El Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) es un documento fundamental en nuestro centro educativo, que organiza y coordina las actuaciones orientadoras y de tutoría con el alumnado, las familias y el profesorado.
En Educación Infantil y Primaria, el POAT tiene como objetivo principal favorecer el desarrollo personal, emocional, social y académico del alumnado, prestando especial atención a la prevención de dificultades, la resolución pacífica de conflictos, la educación en valores, y el acompañamiento en el proceso de aprendizaje y crecimiento.
Este plan contempla acciones adaptadas a cada etapa educativa y promueve la colaboración entre tutores, el equipo docente, el equipo de orientación y las familias, garantizando así una atención integral, inclusiva y coherente con los principios del sistema educativo andaluz.
En nuestro centro, el POAT se concreta a través de sesiones de tutoría, actividades grupales, entrevistas con familias, coordinación con servicios externos, y medidas específicas para apoyar la diversidad y el bienestar emocional del alumnado.
OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EN RELACIÓN CON LA ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN TUTORIAL
La principal Finalidad de nuestra escuela se resume en tres pilares básicos:
*Que el alumnado tenga un desarrollo emocional adecuado y una gestión acertada de las mismas, unos valores democráticos que le capaciten “para saber ser” y “para saber convivir” con actitud crítica y respetuosa que le permita expresar sus opiniones en libertad.
*Que el alumnado sea el principal actor del proceso de enseñanza aprendizaje. Queremos que tengan responsabilidad, voluntad, su esfuerzo…y herramientas para el dominio del currículum.
*Que el alumnado disfrute y quiera venir a su escuela.
Para ello, hemos diseñado los siguientes objetivos:
1.- Fomentar actitudes positivas de convivencia potenciando la educación en valores, desarrollando un aprendizaje emocional y favoreciendo la igualdad de oportunidades entre niños y niñas que den lugar al bienestar mental adecuado para resolver conflictos de forma autónoma que supongan la superación de frustraciones, coordinando estrategias entre profesorado y familia, y medidas de carácter pedagógico ante conductas contrarias a la convivencia.
ACTUACIONES:
1.1. Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y a la integración del mismo en el grupo clase mediante el Plan de Acogida prestando especial atención al inicio de la etapa de Educación Infantil.
1.2. Desarrollar en el alumnado un adecuado conocimiento y valoración de sí mismo, adquiriendo una imagen positiva sobre sus propias capacidades.
1.3. Potenciar el conocimiento de hábitos básicos de autonomía personal y social proporcionando una educación en valores conectada con los valores universales y realidad social potenciando la igualdad, tolerancia, la solidaridad, respeto a la diversidad, la asertividad, empatía, justicia…
1.4. Tomar conciencia de las emociones proporcionando instrumentos para la gestión de las mismas.
1.5. Diseño, consenso de normas por aula. Realización de un seguimiento colectivo.
1.6. Adquisición de instrumentos para trabajar en grupo, expresarse libremente mediante el debate y actitud crítica argumentada del alumnado.
1.7. Prevención de ciertas conductas para la prevención de conflictos innecesarios mediante el cumplimiento del Plan de Convivencia.
1.8. Diseño y seguimiento de contratos de convivencia.
1.9. Modelo dialógico para resolución de conflictos.
1.10. Establecimiento de medidas de carácter pedagógico ante el incumplimiento de normas.
1.11. Desarrollar estrategias con Asuntos Sociales para responsabilizar de sus obligaciones respecto a sus hijos e hijas a las familias en riesgo de exclusión.
1.12 Aplicar protocolos en caso de maltrato infantil, acoso escolar, violencia de género, discriminación ante la identidad de género…
1.13. Desarrollo de Planes y Programas:
* Hinojos: escuela de Paz y Solidaridad.
* Centro promotor de convivencia positiva.
* Programa de Igualdad entre hombres y mujeres.
* Plan de Salud.
* Aula de Cine.
* Ecoescuela.
2.- Concienciar al alumnado y a las familias sobre la necesidad de cuidar, proteger, conservar y respetar el Medio Ambiente fomentando hábitos de vida saludables.
ACTUACIONES:
2.1. Adquisición de hábitos de vida saludables aprendiendo a valorarla incidencia de las propias acciones y hábitos de vida sobre la salud individual y colectiva.
2.2. Menús en los recreos.
2.3. Frutómetro.
2.4. Consumo de frutas.
2.5. Consumo responsable, respetuoso con la conservación y mejora del Medio Ambiente.
2.6. Educación afectivo-sexual.
2.7. Seguimiento de salud mental y enfermedades crónicas en colaboración con EOE.
2.8. Planes y Programas:
* Programa de Salud.
* Programa de Ecoescuela.
* Programa medioambiental de Doñana.
3.- Fomentar acciones relacionadas con el hábito lector, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la interacción, diseñando como instrumento un plan de trabajo en la Biblioteca a nivel de Centro y potenciando la participación de las familias y asociaciones.
ACTUACIONES:
3.1. Organización de la Biblioteca.
3.2. Desarrollo del Programa de Biblioteca.
3.3. Seguir mejorando el hábito por la lectura a través del desarrollo del Proyecto Lector.
3.4. Elaboración de la Revista Escolar “Aire de Marismas”
3.5. Conocimiento de vida y obra de un poeta andaluz.
3.6. Cultura andaluza.
3.7. Planes y Programas:
*Proyecto Biblioteca.
*Proyecto Lingüístico
*Proyecto Bilingüe
4.- Propiciar que el alumnado, profesorado y familias sepan desenvolverse correctamente en el contexto digital y optimizar las TICs mediante el Proyecto de Transformación Digital dotando como recursos didácticos equipos de calidad y garantizando la formación para el buen funcionamiento en los ámbitos pedagógicos, de información y de gestión.
ACTUACIONES:
4.1. Adecuación de recursos digitales.
4.2. Formación a la Comunidad Educativa.
4.3. Calendario de disponibilidad.
4.4. Planes y Programas:
*Desarrollo del Proyecto TIC.
*Proyecto de Transformación Digital
5.- Mantener y mejorar los resultados académicos con metodologías que garanticen el éxito escolar (Comunidades de Aprendizaje) y mediante el diseño de tareas de aprendizaje activas y motivadoras que conecten con sus intereses y expectativas en su entorno más inmediato integrado en las costumbres y tradiciones andaluzas.
ACTUACIONES:
5.1. En Infantil: estimulación del lenguaje oral, la psicomotricidad, el juego, la autonomía personal, la gestión de emociones…
5.2. Fomento del trabajo bien hecho, la motivación, la autonomía y el esfuerzo personal del alumnado.
5.3. Implicación de las familias. Tutorías pedagógicas.
5.4. Desarrollo del Plan de Actuación del ETCP.
5.5. Tareas relacionadas con la Comunidad Autónoma Andaluza.
5.6. Utilización de metodologías activas.
5.7. Planificación y organización del trabajo escolar.
5.8. Autoevaluación y Coevaluación.
5.9. Programas de Tránsito (conducta, objetivos, contenidos, atención a la diversidad, metodología, temporalización, evaluación)
5.10. Priorización de actuaciones relevantes en el proceso enseñanza-aprendizaje.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA:
· Expresión oral.
· Debate
· Comprensión oral.
· Lectura.
· Escritura (descripciones, diálogos, cuentos, cartas)
· Técnicas de estudio.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
· Cálculo.
· Resolución de problemas.
6.- Favorecer la inclusión escolar y la atención a la diversidad adaptada a las necesidades del alumnado para garantizar el éxito escolar para todos.
ACTUACIONES:
6.1. Grupos interactivos.
6.2. Tertulias literarias dialógicas.
6.3. Identificación y detección temprana de las dificultades en el aprendizaje poniendo en marcha las medidas educativas oportunas tan pronto como las mismas sean detectadas.
6.4. Facilitar la inclusión educativa, la integración escolar y social con el alumnado neae contemplando medidas organizativas, metodológicas y curriculares.
6.5. Puesta en marcha, seguimiento y evaluación de adaptaciones curriculares y planes de refuerzo para alumnado que no promocionen de curso, tengan áreas troncales suspensas o no dominen el idioma español.
6.6. Mejora de las respuestas educativa ante el alumnado en situación de desventaja socioeducativa, por su condición de inmigrante, por pertenecer a minorías étnicas…
6.7. Desarrollo del Plan de Actuación del EOE.
6.8. Desarrollo del Plan de atención a la diversidad.
6.9. Planes y programas:
*Proyecto de Paz
*Proyecto Lingüístico.
*Aula de Cine.
7.- Potenciar la Formación en Centro.
ACTUACIONES
7.1.Formación digital: alumnado, profesorado y familias.
7.2.Actualización nueva normativa.
7.3.Las derivadas de los Planes y Programas.
7.4.Tertulias pedagógicas dialógicas.
7.5.Intercambio de experiencias.
8.- Potenciar los cauces de participación de las familias e instituciones en la escuela.
ACTUACIONES.
8.1. Cooperación con el AMPA.
8.2. Reuniones periódicas con los delegados y delegadas de familias.
8.3. Tutorías pedagógicas dialógicas.
8.4. Contratos de convivencia y educativos.
8.5. Ayudar a las familias a conciliar la vida laboral.
8.6. Comunicaciones y reuniones con Ayuntamiento.
8.7. Educación Vial.
8.8. Cooperación con servicios y agentes externos
8.9. Planes y Programas:
| ÁMBITOS | OBJETIVOS | PLANES Y PROGRAMAS |
|
Aprender a ser DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL |
1, 2, 3, 4, 7 |
-Hinojos: Escuela de Paz y Solidaridad -Programa de Igualdad -Plan de Salud -Aula de Cine -Ecoescuela -Plan de Familia -TDE -Plan de Actuación EOE: capítulos… |
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Aprender a convivir DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL |
1, 2, 3, 7 |
-Hinojos: Escuela de Paz y Solidaridad -Programa de Igualdad -Plan de Salud -Aula de Cine -Ecoescuela -Plan de Familia -TDE -Plan de Actuación EOE: capítulos… |
|
Aprender a aprender PREVENCIÓN DE DIFICULTADES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE |
1, 2, 6, 7 |
-Plan de Biblioteca -Proyecto Lingüístico -Aula de Cine -Ecoescuela -Plan de Actuación EOE: capítulos |
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Aprender a decidir ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL |
7, 8 |
-Plan de Biblioteca -Proyecto Lingüístico -Proyecto Bilingüe -Aula de Cine -TDE -Plan de Actuación EOE: capítulos |